LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LOS NIÑOS

Los niños a edades tempranas (de 2-6) tienen una sensibilidad exquisita y una gran imaginación.

El niño aporta características de ser humano a cualquier elemento, es lo que se conoce como animismo infantil.

Cuando se va incorporando lo ético, lo moral, el niño va dando su representación de bueno y malo según su percepción, y las necesidades y consecuencias, es decir, en función de sus beneficios.

Algunas películas, o imágenes causan en los niños una fuerte influencia emocional, en la que no saben diferenciar de forma clara lo real y lo imaginario o fantástico. Esto es lo que se conoce como Imaginación eidética; el niño ve una situación y es capaz de volverla a recordar tal y como la vio días después pero sin saber si es real o no.

Este hecho puede producir en los niños terrores nocturnos o terrores de día (miedo de ir solos al baño, a la cocina, miedo al armario (como por ejemplo la película de monstruos S.A.)). El niño no sabe si lo ha percibido como algo real o como algo imaginario o un sueño. Son impactos emocionales tan fuertes que les descolocan.

Los niños crean sus pensamientos a través de la experiencia. Las personas adultas pueden seleccionar lo que ven, sin embargo, los niños integran todo lo que ven, sin seleccionar. La memoria infantil puede representar cosas pero de manera no definida, puesto que el pensamiento simbólico o preoperacional no separa y diferencia los recuerdos y pensamientos.

Cuando en alguna película aparecen una imagen de fuerte carga emocional, esta imagen será inmediatamente aislada y asimilada por el niño independientemente de que las posteriores secuencias traten de ser pacificadoras. Además, el niño traslada ese impacto emocional sobre sus actitudes y compañeros.

Los niños, hasta aproximadamente los 7-8 años no saben diferenciar lo que es un sueño de una realidad, y lo mismo pasa con las imágenes.

La imagen tiene un impacto tan grande en el niño que el recuerdo se mantiene en el tiempo (el niños puede llegar a vivir la película 4 o 6 meses por ejemplo), lo cual demuestra la gran fuerza e influencia de los medios audiovisuales sobre los pequeños. Asimismo, cabe destacar que el impacto audiovisual sobre el niño es mayor cuanto más mayor es el niño.

El niño cuando juega a asustar con sus familiares, amigos, o compañeros, disfruta con el miedo en algunos momentos, y aunque éste no tiene conciencia del miedo, sí posee sensación de miedo.

ANÁLISIS VÍDEOS DE DISNEY

En clase, hemos estado observando y analizando vídeos de los cuales hemos podido sacar varias conclusiones y aprender a ser conscientes de la gran influencia de los medios audiovisuales en los niños.

Un día visualizamos en clase un vídeo en el cual los niños jugaban y hacían deporte en el pabellón de un colegio. Cada prueba, o movimiento que realizaban lo vivían como si fuera una película debido a su gran capacidad de imaginación y puesta en escena.

En la película podíamos ver como la niña protagonista huía de unos “malos” que la querían atrapar, y ésta tenía que pasar por grandes pruebas y apuros para ponerse a salvo; atravesando ríos, trepando, saltando, andando por lugares muy estrechos, etc. El caso, es que en el vídeo de los niños del colegio, podemos observar que el ambiente del pabellón simulaba las dificultades de la película y era muy motivador para los niños, los cuales vivían cada uno de sus movimientos; en las colchonetas, los bancos, cuerdas, etc. como si fuese la película. De este modo, los niños disfrutaban y aprendían a través del esquema corporal, fomentando la participación y la autonomía.

Otro día, estuvimos analizando fragmentos de películas de Disney, y sinceramente para mí fue muy interesante, puesto que considero que a partir de estas películas los niños aprenden muchísimo, y como futuras docentes debemos ser capaces de diferenciar los valores positivos y negativos que presentan estas películas.

Los medio audiovisuales entre otras cosas sirven para que los niños aprendan a imitar conductas, y por ello es importante enseñar a nuestro alumnos películas con buen aporte emocional y educativo. También, me parece necesario que en las películas aparezcan valores negativos, siempre y cuando no se sobre pasen, para que así los niños aprendan qué no deben hacer, o cómo no deben ser.

ü  Película de Madagascar 1:

Esta película presenta valores negativos como: violencia, presencia de armas, peleas, términos sexistas, vocabulario sexista (“nenaza”), vocabulario grosero o liderazgo. A su vez, también presenta valores positivos como pueden ser: la amistad, el respeto entre diferentes animales, el sentido de reconocer errores o de ayudar.

ü  Película de Madagascar 2:

Esta es una película de Navidad que presenta los siguientes valores:

Valores negativos: envidia, discriminación, desigualdad, violencia.

Valores Positivos: Gloria el hipopótamo defiende a Papa Noel, el león se arriesga para salvar las Navidades al resto de animales, solidaridad, amistad, ayuda, la Navidad en sí.

ü  Película de Shrek:

Esta es una película que aunque muestra valores positivos, por su contenido no es propia para niños, sino para adultos.

Valores negativos: violencia, avaricia, lucha de poderes.

Valores Negativos: amistad, respeto, ayuda, amor, unión.

ü  Película de Ratatoui:

Desde mi punto de vista es un película muy buena, con gran contenido emocional y educativo para los niños.

Presenta los siguientes valores:

Valores Negativos: intimidación, mal genio, amenaza, soledad, malos modales.

Valores Positivos: perdón, ayuda, importancia de la familia, trabajo cooperativo, respeto a la diferencia, cariño, protección.

ü  Película de Monstruos S.A:

También es una buena película en la que se muestran muchos valores

Valores Negativos: violencia, situaciones de peligro, autodestrucción, comer bichos.

Valores Positivos: generosidad, amor, cariño, amistad, ayuda.

Es imposible no encontrar Antivalores en las películas puesto que es la vida misma, aunque hay que afinar la observación en algunos elementos más que en otros para utilizar las películas e imágenes de manera que éstas influyan en los niños de manera positiva y real.

En los últimos años, cada vez hay más estereotipos en las películas, y llega un momento en el que se van acercando a un igualitarismo excesivo. Por ejemplo en muchas películas se aporta protagonismo a la violencia y a partir de ésta se magnifica al héroe.

¿CUÁNTO VALE UN TÍTULO SOCIALMENTE?

Sobre todo antes, era muy sonada la frase: “cuánto más estudies, mejor vivirás”, pero esta teoría de “estudia, y progresarás” ha perdido vigor y no funciona en la sociedad actual, puesto que ¿qué tenemos realmente al acabar de estudiar?

A pesar de obtener cualquier título, las personas debemos seguir formándonos, y aprovechar todas las oportunidades que se nos presenten, ya que tener solamente tener un título no te soluciona la vida.

Nuestros padres, tienen buenas intenciones y un espíritu positivo, y ellos también nos animan con ese “estudia y vivirás bien”, pero no debemos seguir usando las mismas estrategias que utilizaban hace años, ya que las fórmulas con las que antes abordaban el futuro no son las mismas que a nosotros nos ayudan a salir adelante.

No debemos confundir lo terapéutico con lo patológico; Lo patológico es la situación que estamos viviendo en el sistema de nuestra sociedad capitalista. Lo terapéutico es nuestra actitud (hacer lo mismo que en el pasado, estudiar mucho para vivir bien, usar los mismos recursos para nuestro futuro que usaban antes…). Hay que tomar conciencia de cómo está el mundo para hacerle frente. No debemos ser alusos, sino creativos e innovadores, por lo cual tenemos que hacer frente al problema usando técnicas nuevas y no las antiguas que ya conocemos.

Tenemos que ser conscientes de lo siguiente: antes un título de maestro servía para enseñar y daba prestigio, pero ahora, ¿para qué sirve? ¿Sirve para lo mismo?

Está claro que cada vez es más difícil conseguir trabajo tanto de maestro como en todas las demás profesiones, por ello tenemos que cambiar, innovar y crear. No podemos ser lo que ya otros han sido, sino superarlo y poner remedio al problema a través de la innovación, de nuestra creatividad y esfuerzo, es decir, tenemos que saber demandar una oferta educativa diferente, y ofrecer como maestros algo distinto y especial que haga que los padres quieran poner a sus hijos en nuestras manos.

Para ser maestros competentes es muy importante trabajar 3 dimensiones del aprendizaje básicas y esenciales para poder desasrollar competencias. Estas 3 dimensiones son las siguientes:

Ø  Aprender a ser

Ø  Aprender a hacer

Ø  Aprender a aprender

En conclusión, cabe destacar que hoy en día lo más importante no es saber mucho, ni obtener un título, sino poseer la gran capacidad de innovar.

TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

La teoría del Capital Humano la desarrolló Gary Becker, en 1964.

La idea básica de esta teoría es que la Educación y la Formación son inversiones que realizan los individuos racionales, con el fin de incrementar su eficiencia productiva y sus ingresos.

Esta teoría defiende que si invertimos dinero en Educación ganaremos también dinero. Los gastos en salud y en migración interna a la larga dan mayores oportunidades, ya que si por ejemplo estás enfermo y necesitas de servicios públicos, al disponer de éstos tu recuperación será más rápida y antes volverás a clase.

Además, cabe destacar lo siguiente: “Consumir no es lo mismo que Invertir”. Algunos autores importantes de la Teoría del Capital Humano, consideran que es muy importante saber diferenciar estos dos términos, y más aún cuando hablamos de Educación. Un ejemplo de esto es Schultz quien dice que: “invertir en Educación no es consumo sino inversión”, y que “hay que invertir en salud y en Educación, ya que eso produce beneficios”.

EL TRABAJADOR CAPITALISTA

Estas son las fórmulas con las que trabajamos en el mercado capitalista:

- D-M-D: es utilizada por el empresario capitalista; aquel que tiene dinero para comprar mercancías que utiliza para que le den dinero.

- M-D-M: esta es la fórmula del productor/trabajador: aquel que tiene mercancía que le da dinero para obtener mercancía. El productor/trabajador no lleva dinero al mercado, lleva mercancía al trabajo, es decir, lleva su talento, esfuerzo, trabajo, dedicación, capacidad para producir, etc., pero no dinero.

Por otro lado, otros autores consideran que La teoría del Capital Humano sólo funciona en contexto de crecimiento económico, es por ello que surgen problemas con respecto a esta teoría.

Bocules y Gintis hacen hincapié en cúal es el valor real de la Educación.

Éstos defienden que la pequeña minoría controla el sistema, y que es así como funciona el capitalismo. Schultz por su parte, defiende que el sistema genera oportunidades.

Estos autores, afirman que en las escuelas trabajan sólo los mejores trabajadores y que la Teoría del Capital Humano sólo funciona cuando hay crecimiento económico. Además defienden que las personas creemos que la Educación nos pone a todos por igual, dándonos las mismas oportunidades, pero que en realidad existen muchas desigualdades en Educación.

Ambas teorías funcionan cuando funciona el capitalismo. 

TIC: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Hoy en día, muchas personas siguen asociando las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) a los ordenadores, pero las TIC no son únicamente los ordenadores, sino también los móviles, smart ,tablets, etc.

Las nuevas tecnologías táctiles como por ejemplo las tablets son muy útiles para los niños y sirven como estimulación sensorial.

Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación no son una habilidad para buscar información, sino una vía/medio para experimentar. Además, las TIC son recursos para enseñar y para aprender.

Para integrar las TIC en la escuela, ésta debe disponer de los recursos necesarios para hacer un uso óptimo de estas nuevas tecnologías.

Los docentes debemos ser competentes en la utilización de las TIC, y usarlas para plantear formas interactivas o transmisivas de enseñar. Los recursos que utilicemos para enseñar a los niños deben ser efectivos e ideáticos para ellos.

Hay que enseñar a partir de la experimentación del propio niño, es decir, él debe descubrir por sí mismo, experimentando. El verdadero aprendizaje viene por el niño, y el docente es el mediador de dicho aprendizaje.

En lo referente a las ventajas e inconvenientes de las TIC:

Las TIC no tienen desventajas, es el mal uso de las TIC lo que crea esas desventajas.

Las TIC tienen múltiples ventajas, pero no sólo podemos enseñar a los niños a partir de estas nuevas tecnologías, ya que deben aprender también experimentando con su propio cuerpo, interaccionando y contactando con objetos, usando la creatividad,  experimentando, interaccionando  con los demás, etc.

Para los niños tiene sentido sólo aquello que pueden experimentar, por tanto algunas cuestiones de las TIC sí que producen un aprendizaje significativo en el niño, pero otras no.